12月5日,第五屆“一丹獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮暨峰會(huì)在香港特別行政區(qū)舉行。本屆“一丹獎(jiǎng)”采用線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的方式舉辦頒獎(jiǎng)典禮,吸引了與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的教育專(zhuān)家學(xué)者參與。與會(huì)嘉賓普遍認(rèn)為,探討教育應(yīng)以學(xué)生為中心,通過(guò)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的合作互動(dòng),幫助下一代獲得迎接未來(lái)挑戰(zhàn)所需的核心技能。
香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官林鄭月娥作為頒獎(jiǎng)典禮的主禮嘉賓,與線(xiàn)上、線(xiàn)下參會(huì)者一道,向今年“一丹教育研究獎(jiǎng)”得獎(jiǎng)?wù)、斯坦福大學(xué)教授埃里克·哈努謝克(Eric A. Hanushek),以及“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”得獎(jiǎng)?wù)、布拉罕教育基金?huì)首席執(zhí)行官魯克米尼·班納吉博士(Rukmini Banerji)送上祝賀。
埃里克·哈努謝克教授對(duì)教育政策與國(guó)家經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了深入的研究,其研究對(duì)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)第四項(xiàng)(SDG4)的制定帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響; 魯克米尼·班納吉博士及其團(tuán)隊(duì)則幫助兒童培養(yǎng)讀寫(xiě)技能,并將這一模式推廣至廣大發(fā)展中國(guó)家。兩位教育家均致力于改善教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果;他們也將與歷屆“一丹獎(jiǎng)”得獎(jiǎng)?wù)邤y手,在全球持續(xù)推廣教育理念與實(shí)踐。
“一丹獎(jiǎng)”由陳一丹博士在2016年創(chuàng)立,其愿景為“以教育提升人類(lèi)福祉”,也是目前全球的教育獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)每年頒發(fā)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):一丹教育研究獎(jiǎng)和一丹教育發(fā)展獎(jiǎng),授予對(duì)教育貢獻(xiàn)卓著的個(gè)人或不超過(guò)三位的團(tuán)隊(duì)代表。得獎(jiǎng)?wù)邔@頒一枚純金獎(jiǎng)牌及3,000萬(wàn)港元獎(jiǎng)勵(lì) ,其中一半為獎(jiǎng)金,另一半為支持教育研究或項(xiàng)目的資金。
在頒獎(jiǎng)典禮開(kāi)幕致辭中,陳一丹博士表示:“我們向哈努謝克教授與班納吉博士的成就送上最真誠(chéng)的祝賀。隨著世界緩慢走出疫情陰影,教育系統(tǒng)亟需高效的創(chuàng)新,讓我們得以重新構(gòu)想未來(lái):一個(gè)創(chuàng)新帶來(lái)深遠(yuǎn)變化的未來(lái)。我們?cè)敢獬蔀檫@個(gè)未來(lái)的一員,攜手將構(gòu)想付諸實(shí)踐,透過(guò)教育創(chuàng)造更美好的世界。”
隨后召開(kāi)的2021年一丹獎(jiǎng)峰會(huì),則以“透過(guò)教育創(chuàng)造更美好的未來(lái)”為主題開(kāi)展了四場(chǎng)專(zhuān)題討論。與會(huì)專(zhuān)家們圍繞“如何推進(jìn)公平和具有包容性的優(yōu)質(zhì)教育”展開(kāi)了交流。
在專(zhuān)題討論中,哈努謝克教授指出,僅僅將教育恢復(fù)到疫情前的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要彌補(bǔ)疫情帶來(lái)的教育損失,就要積極采取行動(dòng),例如向教師提供更多支持;否則長(zhǎng)期來(lái)看,國(guó)家經(jīng)濟(jì)也會(huì)因勞動(dòng)力質(zhì)量下降付出代價(jià)。他表示,“校園教學(xué)的優(yōu)劣不僅體現(xiàn)在學(xué)校的硬件水平上,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有深遠(yuǎn)影響。”
班納吉博士也在峰會(huì)中分享了自己的教育理念。她表示,教育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),建立一套科學(xué)的課程設(shè)置機(jī)制,照顧不同背景學(xué)生的算數(shù)、讀寫(xiě)水平,不讓教育資源貧乏地區(qū)的孩子在學(xué)習(xí)中掉隊(duì)。在她看來(lái),教育的核心不是讓“學(xué)生趕上課程的速度”,而是要讓“課程隨著學(xué)生的進(jìn)步而調(diào)整”。
此外,與會(huì)專(zhuān)家們還圍繞聯(lián)合國(guó)教科文組織近日發(fā)布的《教育的未來(lái)》報(bào)告與“游戲化學(xué)習(xí)”主題展開(kāi)討論。專(zhuān)家們認(rèn)為,在學(xué)習(xí)成績(jī)以外,教育還應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的社交情緒技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生可通過(guò)游戲的方式在實(shí)踐生活中習(xí)得這些重要技能。這也需要社區(qū)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)通力合作,積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中,培育“寓教于樂(lè)”的學(xué)習(xí)文化。
香港特別行政區(qū)政府行政會(huì)議非官守議員召集人陳智思、亞洲慈善與社會(huì)中心聯(lián)合創(chuàng)始人兼主席陳啟宗、2019年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主阿比吉特·班納吉與埃絲特·迪弗洛,以及來(lái)自世界銀行、經(jīng)合組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展解決方案網(wǎng)絡(luò)香港地區(qū)分會(huì)、香港大型慈善及社區(qū)事務(wù)機(jī)構(gòu)、香港高等教育機(jī)構(gòu)的與會(huì)代表也結(jié)合全球視野與香港本地視角,分享了他們的教育見(jiàn)解。
另?yè)?jù)一丹獎(jiǎng)基金會(huì)介紹,2022年一丹獎(jiǎng)已于2021年10月開(kāi)始接受提名,并將于2022年3月31日截止。
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